留學期間，論文寫作既是重要的學業任務，也是整合知識、輸出觀點的過程。留學生寫作時有哪些可利用的學習資源？如何突破語言障礙？本報記者采訪了幾名有經驗的學生，聽聽他們的分享。

　　日常積累素材

　　“對我而言，寫論文的難點是針對研究問題提出解決方案。”劉濤是就讀于美國科羅拉多學院的博士生，一路求學，他積累了不少寫論文的經驗。劉濤說：“通常一篇論文從研究主題‘是什么’‘為什么’‘怎么辦’3個角度展開論述，在‘怎么辦’的部分，尤其需要針對研究問題提出創新的解決方法，這是論文的落腳點，也是寫作具有挑戰的部分。”

　　劉濤認為，要想在提出解決方案時有創新的點子，除了充分了解前人研究外，還需要做好日常積累。“我認為在平時的學習中要時刻記錄靈感。美國課堂注重學生的閱讀和討論，學生需在課下完成閱讀，然后在上課時分享讀后感并和同學討論。我在閱讀和討論時會把與研究內容相關的思考記下來，寫作可以從中獲得啟發。”

　　讀書破萬卷，下筆如有神。幾名受訪留學生紛紛表示，平時多讀文獻對論文寫作大有裨益。好的閱讀并不是“走馬觀花”、泛泛涉獵，想寫出好的論文，先要成為一名好的讀者。

　　劉人博在韓國延世大學學習對外韓語教育，他分享了自己的閱讀技巧。“閱讀文獻時我會分析論文的內容和語言兩個方面，每方面單獨整理成文檔筆記，幫助我實現‘一篇論文不重讀’，從而提高科研效率。”

　　劉人博進一步解釋說：“看論文內容時我特別關注作者的切入角度、研究對象的選定理由、論文的框架結構、段內句間的邏輯展開方式等，學習作者的思維方式。同時，我也看論文中值得再次引用的部分和參考文獻，及時建立相關文檔并予以記錄，進行歸類和總結。對于論文語言表達，我會整理文中好的語言表達、句式、用詞等，提升自己的寫作能力。”

　　利用學校資源

　　寫作時，中國學生除了參照書籍和文獻，還可以通過學校資源獲得更多幫助。對此，劉濤有親身體會。

　　“我認為主動聯系導師、尋求他的建議相當重要。”劉濤回憶，“我的專業是文藝學，有一次我的論文主題是研究蔣孔陽先生的繪畫美學思想。我想找到較好的研究切入視角，便主動與導師探討。導師提出可以從蔣孔陽先生的中西方繪畫美學比較研究切入，我當即受到了啟發。這是一條我尚未嘗試的寫作思路，幫助我挖掘出了更豐富的研究內容。”

　　在劉濤看來，論文完成后也要積極請教導師，獲取修改建議，這是提高論文寫作水平的重要一步。“不僅可以根據老師建議，對論文進行修改和完善，還要學會舉一反三，下次寫作時避免出現相同問題，寫作能力就能逐漸提高。”劉濤說

　　記者了解到，不少學校開設了論文寫作課程，給予學生指導。杜珂就讀于德國慕尼黑大學傳媒專業，她說：“學校開設的論文寫作課不僅教學生如何確定論文寫作的框架、思路，還對具體的語言表達給出指導建議。課程實用，深受同學們喜歡，需要在選課時趕緊‘下手’。”

　　“我所就讀的韓國延世大學為學生提供豐富的論文指導資源。”劉人博介紹，“學校設有韓語和英語寫作服務中心，當學生需要思路指導或語言校正、潤色時，可以提前在服務中心系統上預約，會有專門的研究員教授一對一聯系學生，提供詳細反饋。為提高留學生的寫作能力、鼓勵大家使用寫作服務，學校很多教授要求留學生在期末時上交3份文檔，分別是論文初稿、寫作服務中心的服務回執單和校正后的論文，以幫助大家在完成論文后進行反思、總結。”

　　攻克語言難關

　　在國外寫作通常需用外語完成，對于如何突破外語障礙、準確表達語言，幾名學子分享了自己的看法。

　　“論文寫作過程中的語言表達問題，可以通過學校提供的寫作服務進行改正。”劉人博分享了自己的方法，“每次收到寫作服務中心的初稿修改意見時，我都會整理一個‘記錯本’，將自己犯過的錯誤重新梳理一遍，在下次寫作的時候盡量避免。與其徒增數次修改初稿的經歷，不如對經驗和錯誤進行歸納，提升自身寫作實力。”

　　剛來美國上學時，劉濤也曾在上課時擔心自己的語言表達不夠地道，擔心會因此趕不上課業進度。“但我后來意識到，觀點、內容才是語義傳達的核心，中國學生首先要克服非母語表達的那份心中的不自信。”

　　劉濤還分享了一些翻譯與修改軟件，他說：“Deep L和Grammarly是我常用的軟件，翻譯的準確度較高，還能潤色表達、改語法錯誤，對于論文寫作很有用。”

　　杜珂認為，相比華麗的辭藻，清楚的表達更為重要，對于非母語論文寫作來說更是這樣。她說：“論文寫作并不需要生僻復雜的詞匯，而要把重心放在內容本身。學術論文是學術研究過程和成果的一種呈現方式，想要做到表達清晰，我們除了外語能力，還需具備邏輯思維和謀篇布局能力，這是更全面的寫作思維。”

　　“提升論文的外語寫作能力沒有捷徑可走。”杜珂說，“首先要有意識地閱讀優質論文，學習、總結作者的寫作方法。通常好的論文段落很規范，中心句、論據以及之間的邏輯銜接關系一目了然。此外，還需要盡可能多地積累不同的表達句型，讓行文表述更豐富。”