最美人間四月天，正是讀書好時節。青少年是全民閱讀的生力軍，青少年閱讀也是一年一度世界讀書日的熱門話題。讓青少年愛讀書、多讀書，離不開高質量閱讀內容的供給。

　　如今，青少年個性化、多元化的閱讀需求不斷增長，一些新現象、新問題也隨之而來：有家長頭疼如何為孩子選書，“大人選的書孩子不愛看，孩子選的書大人不認同”；有老師吐槽學生過早接觸一些內容空洞、套路雷同的網絡小說，喜歡讀“沒營養又上頭的爽文”；還有家長呼吁，多些適合不同年齡段孩子的優質有聲讀物……綜合提高青少年閱讀的量與質，要用更多元的內容供給提供物質基礎，培養閱讀習慣、提升青少年的閱讀體驗。

　　優化閱讀內容供給，要為青少年構建良好的閱讀生態。青少年閱讀不該是“喂飯”，而應是“點菜”。強迫閱讀只會適得其反，點燃孩子的內在興趣才是關鍵。從“要我讀”到“我要讀”，為孩子種下終身閱讀的種子。一方面，要尊重青少年閱讀的主體性，立足青少年成長需要，開發契合其認知發展規律與精神成長訴求的閱讀產品；另一方面，鼓勵非功利化、摒棄娛樂至上的閱讀，持續推出涵蓋新發現、新成就、新現象等新知的圖書，倡導求真、向善、審美的價值取向。

　　優化閱讀內容供給，要充分利用好數字閱讀資源。數字技術的發展為青少年閱讀打開了新天地，也創造出廣闊的市場空間，這對公共文化資源建設提出更高要求。綜合利用好政府和市場的力量，加強閱讀資源的投放和管理，促進紙質圖書與電子資源的互補。同時，應進一步推進城鄉閱讀資源共享體系建設，保障廣大農村地區青少年的閱讀需求，推出健康、多樣、優質的數字閱讀資源，助力更多孩子跨越數字鴻溝。

　　好書不該“養在深閨人未識”，優質的內容供給還要依賴創新的推廣方式。充分利用好虛擬社群、網絡直播、圖書市集等新技術、新平臺、新渠道，讓高質量的閱讀內容走好“最后一公里”。

　　最是書香能致遠。把更多高質量的閱讀產品帶給青少年，讓更多孩子真正體會到閱讀的快樂，在書中觀照自我、探索未知，邁步走入更廣闊的世界。